友善用脑科学施教的学习心得

友善用脑科学施教的学习心得

第一次接触到"友善用脑"这个词,是在新教师的培训上。当李

荐老师初次提起“友善用脑”这个词语时。给我的感觉，是一个

好遥远、好模糊的概念。什么叫做友善用脑？友善用脑能给我们

的老师和孩子带来什么？但是二个小时的聆听让我一下子醍醐

灌顶，让“友善用脑”这个词汇注入到了我的血液里，生命里，

一下子沸腾起来~

讲座中这么一句话让我陷入了沉思之中，“小学拿走了

价值观，中学拿走了自主，大学拿走了理想梦想”的确，在中国

这个社会，上完大学有多少人还有自己的理想和梦想？外国上小

学是180天，同样是上小学，中国是198。我们老师和社会到底

有没有想过，这18天里我们夺走了孩子的什么？孩子需要什么？

恐怕在座的我们没有认真的想过，只使一味的给孩子灌输，不断

的“填鸭式”的教学，有没有想过让孩子自主的吸收知识？但是，

当埃伦。阿罗德首次的提出了“友善用脑学习”这个词语，让我

们对孩子的学习动机有一个重新的界定，什么叫动机？动机就是

关联加上选择。在友善用脑中认为：“所有的学生都是天生的学

习者，学校的任务是使学生学会学习，学会创新。如果学生无法

适应我们教师的教学方法，那就让我们教师教诲他们以他们自己

的方式学习。

另外李荐老师的讲解，让我对新课程概念有了一个全新的认

识。一是我们要从重“教”转向重“学”；二是我们要从中“死”

转向重“活”；三是从重“讲”转向重“导”；四是从重“示强”

转向“示弱”。是呀~现在的社会不是让孩子读死书，死读书。二

是在于教师与孩子之间的相互交流，共同探讨之中学习的。的确，

学生是学习的主人，而我们教师是一个引导者，指航灯。你和学

生之间是一场爱的教育，没有爱就是没有教育，只有和谐友善早

就天才，老师的态度决定着学生的命运。更何况我是一名幼儿园

老师，幼儿园的每个孩子都是一张白纸，需要我们老师在上面进

行描绘，需要我们去引导孩子~~

最后也给我最大的感触是友善用脑的教学不同于以往的教

学，它是调动我们身体所有的器官“眼、脑、鼻、耳、口”，给

予孩子以全新的学习方式。在友善用脑的课堂上，会放音乐，激

发孩子的想象力和有助于身体的平静；也会画出思维导图，让孩

子学会自我的总结；还会进行“冥想”，有利于孩子对于一天知

识学习的巩固。更会让孩子以自己的方式进行记忆，倡导学生多

创新，鼓励找到适合自己的学习方法。

虽然我现在从事的是幼儿教育，可能有些人不以为，认为在

幼儿教育中提及“友善用脑教学”有点夸大其实，没有什么作用。

但是，我不认为，正是因为我们是幼儿教育，我们更应该把握好

用善用脑，让孩子从小学会自主学习，让学习成为一件快乐的事

情。敢于提问，敢于思考，敢于发现，敢于探索！！！正如克里

斯教授所说“所有的学生都是天生的学习者”。我们老师多给我

们当孩子一个空间，让他们自己大胆的往前走；多给孩子一些时

间，让他们学会自己安排；多给孩子一个机会，让他们学会自己

创造，我相信孩子们会做的比我们想象中的还要好，还要完美！！