也谈小学生良好习惯的培养

也谈小学生良好习惯的培养

辽宁省大石桥市水源镇中心小学

马玉民

2011年1月15日

也谈小学生良好习惯的培养

辽宁省大石桥市水源镇中心小学 马玉民
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”叶老直截了当地把养成良好习惯提到教育本质的高度来加以强调，可见其意义非同一般。

有着良好的习惯，是一个人学会做人，学会求知，学会健体，学会创造的重要基础。凡是注重教育的教师，都会在自己的工作中高度重视对学生良好习惯的训练和培养。足以使我们认识到，良好的习惯甚至智力水平上的差异不是比智力水平更为重要。对于大多数学生来说，很显著的，而决定他们学习成绩的优劣基本因素，往往就在于习惯的好坏。

因此，可以说培养学生良好的习惯是教师的一项根本任务。为此我在这方面作了以下努力。

一、从小事抓起并持之以恒
俗话说：“桑树条子从小育。”养成良好的习惯必须从早抓起。不能等到行为习惯形成以后再去纠正。我们的教育对象是可塑性很大的小学生，我们的主要任务是塑造美的心灵、美的人格。因此要力争 《弟子规》主动，并要有具体要求。例如：学生必须懂得尊老爱幼、
等，这些都是中华民族优良传统的美德。再如：讲卫生，不弄脏桌椅、墙面，不乱扔果皮纸屑，饭前便后洗手；懂礼貌，见人打招呼，眼睛看着别人说话；爱劳动、自觉做值日生，自己的东西能自己整理；有耐心，做事静心，有头有尾完成好一件事，事后整理、检查等等，这些良好的习惯培养都应从小学低年级开始抓起。良好的习惯一旦具有，形成后可以使人终身受益；相反，如果忽视了对孩子好习惯的培养，就会导致他们在这些方面形成不良的态度、习惯，以至影响他们正确的人生观、世界观的树立。我们学校良好的卫生习惯以校门为界线，有一段时间，出了校门，纸片、塑料袋遍地“开花”
，随风飞舞。这现象说明学校一系列的规范制度对学生只是起他律作用，还没有真正使他们养成良好的卫生习惯，教师必须从净化学生的心灵上下功夫。对此，我校利用集体晨会时间，向学生提出良好的卫生习惯没有校内外之分。果然，一周后，校门外的塑料袋不见了。偶尔，有个别学生

看起来扔一个塑料袋是一件小事，但大家都不讲究卫生，整个世界就

会变成熏天的垃圾场了。而脏乱的环境不仅影响心情，更会影响健康。

这样看来，小学作为基础教育的起始阶段，对于养成人的良好习惯负

有特别重要的责任，同时还要争取学生家长的密切配合，切实能动地

做好这项工作。学生的卫生习惯正由他律转为自律。

二、按照儿童身心发展规律，循序渐进

培养小学生良好习惯，应当按照儿童少年的身心发展规律，循序

渐进。培养学生良好的学习习惯，从低年级起，就得从上课集中注意

力听讲，有始有终认真完成作业等最基本方面进行规范和训练。为此，

我经常采用背诵儿歌、规范行为。孩子们行为习惯的形成，往往是不

自觉的，需要时时提醒，及时规范。根据这些特点，我采用了儿歌训

练的方法。每次上课铃响，孩子们进教室后，由一名同学领着全体同

学边拍手边唱儿歌：“上课铃一响，赶快进课堂。起立要站直，坐正

不乱晃。不做小动作，认真来听讲，发言要举手，回答不能抢。”每

次儿歌唱完后，教室里面都比较安静，同学们很快就由课间娱乐进入

了课堂学习状态。这样就使一节课有了一个良好的开端。在课中发现

孩子们坐姿不对，我又用：（师）“一、二、三”，（生）“坐端正”的

儿歌来纠正。这种形式，儿童乐于接受，而且容易产生群体影响的效

应。到了中高年级，培养目标就应当在低年级的基础上适当提高、深

化。如：上课除了专心听讲外，还要积极思考，发表意见。能自行主

动钻研课文。在有始有终认真做作业的基础上，要能勇于克服学习中

的困难，珍惜时间，提高效率，并合理安排自己的学习。培养学生的

习惯，有了一定的合乎发展规律的“序”，就能收到良好的教育效果。

三、引导学生克服不良的习惯入手

培养小学生良好习惯，必须从引导他们克服不良的习惯入手。因

为小学生既有很大的可塑性，又在以往的发展中初步形成了一些习惯，

包括不良习惯。因此，要使学生养成良好习惯，就得破除或矫治他们

中存在的不良习惯。例如：要养成学生上课注意听讲，要发言先举手

的好习惯，就得纠正他们上课中随便插嘴的不良习惯。我经常采用动

作指导行为，课堂上为了不影响教学的气氛，又使学生听从教师的指

挥，可用一些适当的动作作为提示。如：发现个别学生发言不举手，

随便插话，老师可向他摆摆手，然后做一个举手的动作，这样学生就

自然明白老师叫他发言要举手了。再如：有个别同学坐姿不正，老师

可做伸直腰的动作提示。用动作提示，既减少了与课程内容无关的语

言、又能让学生注意力集中，不至于影响课堂教学气氛。要养成学生

带齐学习用品，作好课前准备的好习惯，就得克服总是忘这忘那，说

话东拉西扯，做事丢三落四的不良习惯。在这进程中，需要老师的严

格要求，经常督促，反复训练。在帮助学生改掉某些不良习惯的同时，

也就会使他们在这些方面养成良好的习惯，从中使他们感悟到好习惯

的优越性。学生养成良好的学习习惯能减轻教师的负担，有利于教师

把更多的时间和精力投入到提高课堂教学效率和质量上，形成教学上

的良性循环。

四、培养学生的向上进取意识

培养小学生良好习惯，最主要的是要调动他们本身的积极因素，

发挥他们的主观能动性和主体作用，提高他们的向上进取意识。进而

引导学生善于积累，从养成一个最基本的学习习惯到逐步养成许许多

多的良好习惯，从一次实践到以后的多次磨练。其中，榜样的力量是

无穷的。在行为习惯的训练中，我还注意在同学中树立先进典型，对

于作业书写认真、遵守课堂纪律的学生，以及发生在班级里的好人好

事，我一发现就及时在班上进行宣传表扬，并利用班会课时间给这些

同学发放小红花，要求全班同学向他们学习，并指导他们由仿效榜样

的行为过渡为自己的自觉行为。这样日积月累，持之以恒，不断自我

修养，最终能成为一个健全的公民，以至达到教育效果的这样一个重

中之重的目的。

由此看来，培养小学生良好的学习与生活习惯，是极其重要的。

需要我们每位教师用爱心、耐心、诚心、恒心，精心呵护，细心培养。

通过教师扎实、细致的教育工作，使每天的每件小事做精彩，每个细

节做完美，使他（她）们幼小的心灵每天都碰撞出耀眼的火花。